Этапы

урока

Содержание учебной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Мотивация к учебной деятельности

Приветствует, проверяет готовность к уроку.

Настраиваются на работу на уроке.

2.

Актуализация знаний.

Индивидуальный ответ «Наречие как часть речи».

- Есть ли вопросы по домашнему упражнению? (упр. 131,135)

Морфологическая пятиминутка (на умение находить в тексте наречия, не путать с именами существительными в косвенных падежах).

- Прочитайте текст, выпишите в тетрадь через запятую наречия.

На тёмно-сером небе кое-где мигают звёзды; влажный ветерок изредка набегает лёгкой волной; слышится сдержанный, неясный шёпот ночи; деревья слабо шумят, облитые тенью. За плетнём, в саду, мирно похрапывает сторож; каждый звук словно стоит в застывшем воздухе, стоит и не проходит. Вот вы сели; лошади разом тронулись, громко застучала телега… Вам холодно немножко, вы закрываете лицо воротником шинели; вам дремлется. Лошади звучно шлёпают по лужам; кучер посвистывает…

Проверка.

Организует опрос учащихся.

Один ученик у доски, другие, при необходимости, дополняют.

Работаю самостоятельно, выписывают наречия в тетрадь.

3.

Формулирование темы, задач урока.

- Изучение какой части речи мы сегодня продолжим?

- Верно, продолжим изучать наречия, а именно – разряды наречий по значению. Откройте учебники на с. 107-108. Запишите тему в тетрадь.

4.

Открытие нового знания.

Самостоятельно изучают теоретический материал на с. 108-109

- Перечислите разряды наречий по значению.

- Что вам поможет верно определить разряд наречия? Значит, вы должны запомнить название разряда наречий, вопросы и несколько примеров.

Организует работу учеников.

Подводит учащихся к постановке задач урока.

Самостоятельно изучают материал.

Ставят перед собой задачи.

5.

Первичное закрепление.

упр. 142 (1,2 абзацы) – озаглавить текст, выписать выделенные наречия вместе со словами, к которым они относятся, опрел\делить разряд наречия.

6.

Самостоятельная работа.

упр. 140 – составить и записать словосочетания с данными наречиями, задать к ним вопрос и определить разряд.

Организует самостоятельную работу.

Работают самостоятельно.

7.

Повторение и включение в систему знаний.

Морфемный разбор наречий.

Верхом, быстро, по-детски, вмиг, вовсю.

Синтаксический разбор простого предложения.

Всегда жди беды от большой воды. (Побудительное, невосклицательное, простое, распространенное, неосложненное)

- Как можно назвать это предложение? Верно, это пословица. Как вы ее понимаете?

- Грозит ли нам большая вода? Почему?

Организует работу учеников.

Выполняют морфемный разбор наречий, 1 ученик у доски, другие в тетрадях.

Выполняют синтаксический разбор.

Объясняют значение пословицы.

8.

Итог урока. Рефлексия.

- Что нового вы узнали о наречии? Чему учились?

- Как вы оцениваете результаты своей работы на уроке?

а) Я все понял (а), могу этот материал объяснить другому;

б) я сам все понял (а), но объяснить другому не берусь;

в) для полного понимания мне нужно повторить тему;

г) я ничего не понял (ла).

Организует итог урока, рефлексию.

Оценивают свою деятельность на уроке.

9.

Домашнее задание: п. 19,20, упр. 141

Записывают домашнее задание.